思想 2002年 第1号 No.933

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状態:C 蔵書印あり。 〈グローバル/ローカルな空間の論理〉グローバル文化経済における乖離構造と差異 A.アパデュライ (5)
権力の幾何学と進歩的な場所感覚 D.マッシー (32)
グローバル化と脱‐配置される空間 吉見俊哉 (45)
グローバリゼーション,メディア,エージェンシー L.グロスバーグ (71)
グローバル化と地理学的想像力 加藤政洋 (94)
地獄のフタが開いたのか?!
  ――「文明の衝突」に抗して―― 姜 尚 中 (108)
〈ポストコロニアルを生きる社会とは〉
「ポスト・コロニアル」 とはいつだったのか?
 ――境界にて思考すること―― S.ホール (114)
文化への閉ざされた道
 ――30年代アメリカ合州国における文化についての言説―― 太田好信 (139)
「英語化」 とポストコロニアルなアジア
 ――マレーシアの現場から見えた傾向―― 吉野耕作 (162)
労働,移民,ジェンダー
 ――カルチュラル・ポリティクスにおける新たな主体―― L.ロウ (181)
十字路におけるカルチュラル・スタディーズの実践
 ――ローカルとグローバルの折衝―― I.アング (201)
〈グローバル化の中の/に対する主体の政治〉
NGOにたいするイエスとノー
 ――生きられた世界の政治―― T.M-スズキ (223)
グローバル化のなかの 「沖繩イニシアティブ」 論争
 ――記憶,アイデンティティ,基地問題―― 井上雅道 (246)
台湾の文化市場における 「日本」 の歴史的構築 鄭 秀 娟 (268)

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2019/02/18日 新着情報

クリエイティブ・ラーニング

創造社会の学びと教育
井庭 崇、鈴木 寛、岩瀬 直樹、今井 むつみ、市川 力 著
2019年2月23日 発売
慶應義塾大学出版会

amazonで見る⇒クリエイティブ・ラーニング:創造社会の学びと教育
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クリエイティブ・ラーニング(創造的な学び)は、「つくることで学ぶ」という新しい学びのスタイルである。「自ら知識を構成する」学習観は、「アクティブ・ラーニング」や「プロジェクト型学習」「探究学習」のように、学び手自身による活動がベースとなるが、クリエイティブ・ラーニングは、何かを「つくる」ことをより一層重視する。そして、これからの学校は、創造的に学ぶための「つくる」経験を積む場となり、教師は、生徒が「つくる」ことを支援するだけでなく、一緒に問題に挑戦し、一緒につくることに取り組む仲間、「ジェネレーター」となる。(引用)

目次
プロローグ
序 章 構成主義の学びと創造――クリエイティブ・ラーニング入門
付録 クリエイティブ・ラーニングを支援するパターン・ランゲージ
第1章 これからの時代に求められる教育
第2章 自ら学ぶ学級をつくる
第3章 認知科学から見た学びと創造性
第4章 創造的な学びをつくる
エピローグ
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