現象学入門

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竹田 青嗣 著
NHKブックス

第1章 現象学の基本問題
「近代哲学の根本問題」―「主観と客観」
近代の哲学者たち―デカルト、カント、ヘーゲル、ニーチェ

第2章 現象学的「還元」について
発想の転換―デカルトの「夢」について
「還元」の意味―「確信」の生じる条件
「諸原理の原理」
知覚直観と本質直観〈本質観取〉

第3章 現象学の方法―『イデーン』を読もうとする読者のために自然的態度、素朴な世界像について
〈還元〉の開始―エポケーの方法
「純粋意識」という残余、超越論的主観について
超越論的主観における「世界の構成」
事象は「志向的統一」である
〈内在―超越〉原理
意味統一としての「経験」
〈ノエシス―ノエマ〉構造

第4章 現象学の展開―〈還元〉は誰にでもできる理由
近代的な世界像の成立
超越論的主観性と間主観性―他我経験の現象学
生活世界の現象学

第5章 現象学の探究
現象学的“反批判”
サルトルとポンティ―現象学の難問
ハイデガー存在論の挑戦

現象学入門/用語解説

状態:B
特に問題なし

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2019/02/18日 新着情報

クリエイティブ・ラーニング

創造社会の学びと教育
井庭 崇、鈴木 寛、岩瀬 直樹、今井 むつみ、市川 力 著
2019年2月23日 発売
慶應義塾大学出版会

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クリエイティブ・ラーニング(創造的な学び)は、「つくることで学ぶ」という新しい学びのスタイルである。「自ら知識を構成する」学習観は、「アクティブ・ラーニング」や「プロジェクト型学習」「探究学習」のように、学び手自身による活動がベースとなるが、クリエイティブ・ラーニングは、何かを「つくる」ことをより一層重視する。そして、これからの学校は、創造的に学ぶための「つくる」経験を積む場となり、教師は、生徒が「つくる」ことを支援するだけでなく、一緒に問題に挑戦し、一緒につくることに取り組む仲間、「ジェネレーター」となる。(引用)

目次
プロローグ
序 章 構成主義の学びと創造――クリエイティブ・ラーニング入門
付録 クリエイティブ・ラーニングを支援するパターン・ランゲージ
第1章 これからの時代に求められる教育
第2章 自ら学ぶ学級をつくる
第3章 認知科学から見た学びと創造性
第4章 創造的な学びをつくる
エピローグ
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