ヘーゲル哲学の現在

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加藤 尚武、中岡 成文、安井 邦夫 編集
世界思想社

序 ヘーゲルとわれわれ
1 ヘーゲル哲学の歴史的位置づけ
2 ヘーゲルと近代思想
モナドと「精神」―ライプニッツとヘーゲル
自我・自然・精神―フィヒテ、シェリング、ヘーゲル
啓蒙と宗教―カント、ヘルダー、ヘーゲル
3 ヘーゲルと現代哲学
ヘーゲルとハイデッガー
ヘーゲルと解釈学―ディルタイとガーダマーを通してみた
ヘーゲルと現代フランス思想―コギトと〈他者〉
4 ヘーゲル哲学との対話
〈体系〉としての知―その可能性
哲学と哲学史―テンネマン、ブーレ、アスト、ヘーゲル
意識・経験・自己意識
弁証法とイデールな構造
〈方法〉としての弁証法
分析哲学と弁証法
〈承認〉の論理
道徳性と人倫―〈実践哲学の復権〉とヘーゲル
美と理念―ヘーゲル美学の完結性?
哲学と宗教

状態:B
帯付き。箱に経年ヤケあり。ビニールカバー。小口に一点シミあり。

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2019/02/18日 新着情報

クリエイティブ・ラーニング

創造社会の学びと教育
井庭 崇、鈴木 寛、岩瀬 直樹、今井 むつみ、市川 力 著
2019年2月23日 発売
慶應義塾大学出版会

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クリエイティブ・ラーニング(創造的な学び)は、「つくることで学ぶ」という新しい学びのスタイルである。「自ら知識を構成する」学習観は、「アクティブ・ラーニング」や「プロジェクト型学習」「探究学習」のように、学び手自身による活動がベースとなるが、クリエイティブ・ラーニングは、何かを「つくる」ことをより一層重視する。そして、これからの学校は、創造的に学ぶための「つくる」経験を積む場となり、教師は、生徒が「つくる」ことを支援するだけでなく、一緒に問題に挑戦し、一緒につくることに取り組む仲間、「ジェネレーター」となる。(引用)

目次
プロローグ
序 章 構成主義の学びと創造――クリエイティブ・ラーニング入門
付録 クリエイティブ・ラーニングを支援するパターン・ランゲージ
第1章 これからの時代に求められる教育
第2章 自ら学ぶ学級をつくる
第3章 認知科学から見た学びと創造性
第4章 創造的な学びをつくる
エピローグ
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